景点板书(八年级语文上册《黄果树瀑布》教案)

　导语：如何引导学生读准字音，读通课文，联系语言环境理解词语。抓住语言文字品读感悟，真切地感受黄果树瀑布雄奇壮阔的景象。下面是我整理的八年级语文上册《黄果树瀑布》教案，欢迎大家阅读！

八年级语文上册《黄果树瀑布》教案 篇1

　一、教材

　《黄果树瀑布》是北师大版八年级上册第三单元“临水骋怀”的第二篇文章，这是一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

　全文一共有八个自然段，按照游踪先后为序，分别描写了黄果树瀑布的壮观景色，本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘;二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

　二、学情

　八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时对生活缺少体验，而这篇《黄果树瀑布》，是在重新审视我们对自然的态度。这点是需要我们去对学生进行引导的，因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中感悟自然力量的强大。

　三、 教学 目标

　《语文课程标准(实验稿)》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展。”因此在对教材仔细分析解读的基础上，根据课文的特点、学生的实际，特定以下教学目标：

　知识与能力：了解作者相关的文学常识及黄果树瀑布的知识。

　过程与方法：有感情地朗读课文，理清文章思路;品味文章酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。

　情感态度与价值观：培养学生对大自然的审美情趣，热爱祖国的大好河山。

　四、教学重难点

　课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合具体的词句来谈。因此，根据课文特点，我确定如下教学重、难点：

　1.教学重点：品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。

　2.教学难点：通过朗读、背诵等多项语言练习，个别难理解的抒写情感体验的句子。

　五、教学方法

　语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

　六、教学过程

　根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，本课教学，我采用自读自悟的教学方法，通过多种形式的读，让学生在读中去想去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。因此，本课教学，我设计以下几个环节：

　第一环节：温故知新，迁移导入

　德国教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞。”而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发学生学习兴趣的关键环节。课一开始，我先板书瀑布两个字，从而唤醒学生以往对瀑布的印象，说古诗，说词语，既是拓展延伸又是新课的导入，温故而知新。再给学生一段瀑布的视频，从视觉上感受黄果树瀑布的壮美，并且完善课题。

　第二环节：初读感悟，领略壮观

　阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在课堂教学中，一定要强化初读，拿成块的时间让学生沉下心来读书，让学生对文章有整体的感悟。因此我会先借助一段视频，让学生形成最初的印象，然后再读课文，让图象与文字相统一，从而体会作者的感受;再次思考本文的写作顺序，理解“移步换景”的写法。

　第三环节：浏览全文，再次感知

　“书读百遍，其义自见”。精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易;学生理解得越好，朗读就越有感情。“读中想象”是学习写景文章的重要方法之一，让学生在充分朗读的基础上抓住“看和听”发挥想象，将优美的文字在脑子中形成美丽的画卷，在耳中形成动听的音响，理解词句的意思，体会其表达效果，这有助于学生语言的积累与运用能力的提高。

　第四环节：自主探究，小组合作

　学生汇报自己认为值得品味的语句，教师指导揣摩。文章当中有许多富有诗意哲理的语句学生在合作探究时能够找得出来，例如：

　(1)“越走越近，我看见水柱像庞贝城在火山中毁灭时的大教堂的圆柱那样崩裂，轰隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在变形，在死亡，在合成，在毁灭，在诞生……”

　这句话里作者的表达是深刻的。他将瀑布比作一个弥漫天地的“动词”，这种表述雄浑宏大，蕴含着作者对历史和文明的思考和感悟，文字的丰富内涵和语言张力，使黄果树瀑布的力量与美同样弥漫于我们的耳目和生命。

　(2)“这里是瀑布的声带，唯一的发言者是瀑布，除此之外，任何话都听不见，哪怕你在赞美，哪怕你像圣经那样说话。”

　此句想象奇特，比喻传神，瀑布的声音是从这里发出的，在这里声音比在外头更加强烈，因此用“声带”作譬十分准确形象;“唯一”“任何”“哪怕”等句突出了瀑布声音的宏大和美妙，也表现瀑布的鲜明“个性”：狂野任性，目中无人，纵情地唱着自己的歌。

　在探讨时，我让学生反复朗读、品味，鼓励他们对这句话发表独特见解，挖掘出主旨，感受字里行间的诗意与哲理，感悟大自然的神奇，培养他们的品读能力。

　第五环节：小结作业

　在课堂的最后，为了更好地巩固学生本堂课的知识，我会采用师生共同总结的方式，这样学生既能在最短的时间内回忆起课堂知识，老师也能在第一时间查缺补漏。最后根据本课的教学重点布置的作业是写一篇黄果树瀑布的导游词

八年级语文上册《黄果树瀑布》教案 篇2

　教学目标：

　1、阅读课文，了解黄果树瀑布的形态、声音的特点，学习作者细致观察和在写景中抒情的写作方法。

　2、细细品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学重难点：

　1、阅读课文，体会黄果树瀑布的壮美。

　2、学习作者在写景中抒情的写作方法。

　教学准备：

　多媒体展示黄果树瀑布的形态与声音，填补学生经验的空白，让学生多感官体会黄果树瀑布的壮美。

　教学过程：

　一、复习导入

　1、今天，我们继续学习（学生齐读课题）。

　2、复习提问：通过上节课的学习，你知道了什么？（学生：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观。）（根据学生回答板书：气势非凡雄伟壮观）

　那么作者是通过哪两个方面的描写来表现出黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观的呢？（根据学生回答板书：形态声音）

　二、古诗引路，紧扣重点，读悟瀑布形态的美

　（师过渡：说到瀑布气势非凡、雄伟壮观，大家是否记起一首写瀑布的古诗来--学生接讲《望庐山瀑布》）

　1、指名背诵古诗：谁来为大家朗诵这首诗？

　2、师述：庐山瀑布飞流直下三千尺，真是气势磅礴，那黄果树瀑布飞流直下的景象又是怎样的呢？让我们一起去看看。

　3、请同学们快速阅读课文，用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。

　指名交流：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

　4、读悟句子，体会瀑布飞流直下的气势。

　（1）请同学们认真读读这句话，边读边思考：从哪儿感受到了瀑布的飞流直下的气势？

　（2）指名交流。（重点词：悬挂宽幅白练泻下来）（泻：很快地流）

　那么你能从这些重点词语中体会到黄果树瀑布的特点吗？（不仅宽而且水流速度非常快）所以黄果树瀑布是气势非凡，雄伟壮观啊。

　（3）那你能通过朗读把黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观表现出来吗？学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气势。

　（4）指名读句子。

　（5）现在我们一起欣赏一段录像，切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下。（多媒体播放瀑布飞流直下的录像）

　（6）再指名读句子：有了直观的感知，同学们一定能读得更好。谁愿意通过自己的朗读来把黄果树瀑布飞流直下的画面再一次呈现给大家？愿意的同学就勇敢地站起来。

　（过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，而黄果树瀑布飞流直下撞击岩石后又会形成一种更为奇特的景观--学生接：银雨撒金街）

　5、读悟课文第四自然段，体会银雨撒金街的美。

　（1）请同学们自己读课文第四自然段，边读边想象画面，在有所感悟以及还没有明白的地方做上记号，提出来进行全班交流。

　（2）交流有所感悟的地方（瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米）感受到黄果树瀑布是倾泻而下，速度非常快，撞击岩石的力度非常大，不然怎么会溅起数百米高的水花？黄果树瀑布的确气势非凡，雄伟壮观。

　（3）理解银雨与金街（银雨让学生自己说后追问：为什么称水珠为银雨？让学生体会作者对景观的喜爱之情。金街教师讲解。黄果树小镇正对黄果树瀑布。早晨，太阳从东方升起，使小镇沐浴在金色的阳光之中，这便是书中所讲的金街。）

　（4）指名读课文：谁能通过朗读把大家带入银雨撒金街的境界。

　（5）看来，大家的感受还不深，老师请大家欣赏一段录像，去感受以下那银雨飘飞的景象。（多媒体播放银雨飘飞的.录像，师范读：瀑布跌落悬崖，激起的水花如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，）

　（6）指名再读课文：现在谁能把大家带入那种境界？

　（7）女生齐读，男生闭目感受。

　（过渡：课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布，我们领略了瀑布的形态美，接下来让我们去听听瀑布的声音。）

　三、自读自悟，从瀑布的声音中感受瀑布的壮美

　1、学生自学。要求：

　（1）读读课文。用直线划出自己喜爱的描写瀑布声音的句子。

　（2）读读划出的句子，想想感受到了什么？

　2、四人小组交流：把感受最深的句子读给组员听，谈谈自己的感受，并让组员出出主意，把句子读得更好。

　3、集体交流。

　刚进入黄果树风景区，便听到哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

　（1）学生交流感受。（教师引导学生抓住瀑布声音的变化：由轻柔到喧嚣。根据学生交流点出重点词：哗哗飘微风拂过涌盖过喧嚣。）（学生交流感受：水声大）

　刚进入黄果树风景区就能听到哗哗的瀑布声响足见黄果树瀑布的壮观。

　走近了更是了不得，像潮水一般，而且盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。（结合理解词语：人喧马嚣是一种怎样的声音？你觉得在什么地方会有这样的声音？繁华的大街，刚散场的影院门口。）

　（2）指名朗读：那我们该怎样把这种变化把我们的体会读出来呢。

　（3）齐读：女生读到就像微风拂过树梢时，男生加入一起读。

　那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。

　（1）学生交流感受。(千万架织布机的大合奏，足以让我们感受到黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观)

　（2）指导朗读。

　瀑布从岩壁上直泻而下，雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

　（1）学生交流体会。（瀑布气势非凡、雄伟壮观）

　引导学生交流重点词语：直泻而下雷声轰鸣山回谷应乐声奏鸣

　（2）这瀑布是多么富有生命力呀，每一颗跳动的小水珠，就是一个欢快的音符，让人感觉到了它那无限旺盛的生命力，所以刚才的句子中说（引读：四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。）

　（3）我们一起来认真投入地读一读这句话。

　过渡：听得出来，同学们已经和老师一样深深的爱上了黄果树瀑布，已经把自己和黄果树瀑布融合在一起了。那作者有没有我们这样的感受呢？

　聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

　（1）学生交流体会（作者已经全身心地投入了大自然的怀抱，尽情享受大自然的美好）

　（2）练习朗读。

　四、学习第一自然段，倾吐胸中之感

　1、我们欣赏了黄果树瀑布的形，聆听了黄果树瀑布的声，大家一定有许多感触，请你用一两句话来说说自己的感触。

　2、学生交流。根据学生所讲板书：大自然的杰作。

　3、师述：如此壮美的景象是人工无法雕琢的，只有大自然这位杰出的大师才能铸就。

　4、齐读第一自然段。（读出心中的感受，读出心中的赞美）

　五、整体感悟课文，升华情感

　1、听全文录音，看瀑布录象，加深体会：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观，让人心胸开阔，难怪明代地理学家徐霞客的塑像会沉醉。让我们再来一边观赏黄果树瀑布一边欣赏课文录音，也沉醉一回。

　六、拓展训练

　1、请大家欣赏一首小诗，师出示叶圣陶的《瀑布》，配乐范读。

　瀑布

　叶圣陶

　还没看见瀑布，

　先听见瀑布的声音，

　好像叠叠的浪涌上岸滩，

　又像阵阵的风吹过松林。

　山路忽然一转，

　啊！望见了瀑布的全身！

　这般景象没法比喻，

　千丈青山衬着一道白银。

　站在瀑布脚下仰望，

　好伟大呀，一座珍珠的屏！

　时时来一阵风，

　把它吹得如烟，如雾，如尘。

　2、匆匆地，四十分钟的时间就过去了，在这个课堂上，时间是有限的，所学的内容也是有限的，但我们的沟通是无限的！此刻，你想对谁说些什么呢？就让我们在悠扬的旋律中，再次体会沟通的温馨吧！

　气势非凡声音

　板书：黄果树瀑布大自然的杰作

　雄伟壮观形态

八年级语文上册《黄果树瀑布》教案 篇3

　一、教学目标：

　引导学生读准字音，读通课文，联系语言环境理解词语。抓住语言文字品读感悟，真切地感受黄果树瀑布雄奇壮阔的景象。

　二、教学过程

　第一课时

　（一）导入学习

　1、板书课题：黄果树瀑布

　2、谈话：今天，让我们跟着作者去黄果树瀑布风景区走一走。

　（二）初读课文

　1、提出要求：轻声读课文，注意读准字音，读通、读顺课文。

　2、学生自由朗读课文。

　3、出示词语，读准字音。

　人喧马嘶 喧嚣 撩过来 聆听 胸膛 挟来 掩映

　訇然作响 凝神谛听

　（三）分节朗读课文

　1、指导读通课文，难读的句子多读几遍。

　2、联系语言环境，理解词语：

　人喧马嘶 喧嚣 银雨撒金街 山回谷应 聆听

　訇然作响 循着 凝神谛听 沉醉

　（根据学生情况，解决语句中不理解的词）

　（四）再读课文

　要求学生找出自己喜欢的段落练习朗读。

　（五）指导抄写生字、词语

　第二课时

　（一）导读第二自然段

　1、指名朗读

　2、读了这一自然段，你感受到了什么？

　引导学生抓住，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶等句子，体会瀑布声音大，气势大。

　3、指导感情朗读

　（二）导读三～四自然段

　1、指名朗读

　2、抓住文中一匹宽幅白练千万架织布机的大合奏腾空而上，随风飘飞等语句，引导学生感受瀑布雄壮的气势。

　3、观看录像，加深感受。（或教师范读，再次感受）

　4、指导感情朗读

　（三）导读五～七自然段

　1、轻声朗读

　2、思考：读了这一部分，你感受到了些什么？哪些语句还读不懂？

　3、开展小组讨论

　4、交流点拨

　①引导学生感受瀑布的雄壮气势、大自然的勃勃生机以及瀑布对游人心情的影响。

　②重点理解下面的话：

　四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。（说说乐声奏鸣、声浪各指什么？每个细胞都灌满了活力是说什么？）

　聆听着訇然作响的瀑布声挟来大自然无限的生机。（体会黄果树瀑布给大自然带来了无限的生机，使游人充满了活力。）

　5、指导感情朗读

　（四）导读第八自然段

　1、指名朗读

　2、联系课文，说说沉醉的意思。

　3、感情朗读

　（五）学习第一自然段

　在学生充分感受瀑布的气势后，说说为什么称黄果树瀑布是大自然的杰作。

　（六）作业

　布置学生课后有感情地练读课文。

八年级语文上册《黄果树瀑布》教案 篇4

　一、教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

　3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

　4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　二、教学重点：

　能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

　三、教学难点：

　通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　四、教学准备：

　投影仪（投影片）、教学挂图、录音机。

　五、课时安排：

　两课时。

　六、教学过程：

　第一课时

　（一）新课导入。

　1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。

　2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。

　过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？

　（二）初读课文。

　1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语解决。

　2、检查自学情况。

　（1）读生字词：

　人喧马嘶、喧嚣、撩过来、聆听、胸膛、谛听。

　（2）说说这些生字该怎么记住。

　（3）指名朗读课文，要求读通顺。

　3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？

　瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？

　学生练习分段，教师进行评议总结。

　第一段（1）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

　第二段（2—8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。

　（三）学习课文的第一段。

　1、指名读，理解“杰作”。（超过一般的作品）

　2、这一句话应怎么读？突出“真是”、“杰作”。

　（四）布置作业：

　1、用钢笔描红、临写。

　2、比一比，再组词。

　谛（ ） 嘶（ ） 聆（ ） 膛（ ）

　啼（ ） 撕（ ） 玲（ ） 堂（ ）

　3、造句。

　（1）……像……_____________________________________

　（2）宛如……_____________________________________

　第二课时

　（一）学习课文的第二段。

　谈话：课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。

　1、学习课文的第二自然段。

　进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？边读边画出有关语句。（描写黄果树瀑布的声音）

　2、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。

　“从远处飘来”是怎样一种声音？“像潮水般”又是怎样的声音？理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。

　3、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。

　4、小结学法：整体感受——逐句朗读体会——感情朗读，想象。

　（二）用上述的方法学习第3、4两段的内容。

　1、各自读书，勾画。

　2、分小组交流、讨论。

　3、检查自学情况。

　第3自然段：

　理解比喻句“一道瀑布悬挂……好像一匹宽幅白练……。”“那‘哗哗’的水声便成了……大合奏”。

　第4自然段：

　“瀑布激起的水花，如雨雾般……”“银雨撒金街”是怎样的情景？展开想象进行描述。

　（三）学习课文的第5—7自然段。

　轻声朗读课文的第5—7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？

　学生自学，朗读体会。

　1、各自谈谈自己的最大感受。

　汇报程序：读相关的句子——说自己的理解——再感情朗读。着重理解下面的句子：

　（1）“中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话说明了什么？

　（2）“瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。”这种舒服你体会过吗？

　（3）“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”为什么会有这种感受？

　2、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。齐读第5—7自然段，读出这种感受。

　（四）学习课文的第8段。

　1、登上平台，我们又看到了什么？范读。

　2、简介徐霞客。

　3、指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声……”这句话。

　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗？下面是我为大家收集的四年级语文《桂林山水》教学设计（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　四年级语文《桂林山水》教学设计1

　 教学准备：

　教学课件

　 教学重点：

　1．运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。

　2．了解桂林山水的特点，想象其美景。

　 教学难点：

　学习作者观察和表达的方法。

　 教学目标：

　1．字词目标：学会8个生字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。

　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　3．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

　4．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　 教学过程：

　一、新课导入

　1．导入语：同学们，你们听说过这样一句话吗？“桂林山水甲天下”，谁知道它是什么意思？请有实地感受的同学具体谈一谈。

　2．选择部分精彩和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说感受。

　过渡语：这节课我们来学习《桂林山水》这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。

　二、整体感知

　默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。”

　三、初读课文

　1．出示桂林山水图、指导学生按照先局部后整体，先山水后其他的顺序观察画面、谈感受。（水平静、清澈、山姿态万千、远处云雾迷蒙、近处小船、竹筏浮在江面。）

　2．配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。

　3．按要求自读课文。

　（1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。

　（2）质疑问难。

　4．检查自读效果。

　（1）重点纠正下列字音：

　（2）引导学生体会本课新词。

　四、学习课文第二自然段

　1．出示课文插图，观察“漓江水”。

　思考：漓江的水到底与别处有什么不同呢？

　多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。

　2．自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。

　（静、清、绿）

　3．作者是怎样把这些特点描绘出来的？

　4．指导有感情地朗读。

　①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。

　②指名读，并评点。

　③配乐有感情地朗读。

　五、学习第三自然段

　1．自由读文，出示课文插图，观察“桂林山”。

　2．你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括桂林的山的特点）。

　3．小组交流，反馈。

　4．全班交流自学成果，并解疑。

　①体会“奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。

　②多媒体展示桂林的山，再对比泰山和香山。

　③学生自己总结桂林山的特点（板书：奇、秀、险）。

　5．指导有感情的朗读，注意”啊”的读法不同

　真奇“啊”读ya

　真秀“啊”读wa

　真险“啊”读na

　六、学习课文第四自然段

　1．在欣赏了桂林的山水之后你有什么感受。

　2．走进课文，了解作者的感受。

　3．读课文最后一段，你从这段话中感悟到了什么。体会“画卷”“连绵不断的画卷”“舟行碧波上、人在画中游”。

　4．此时，我们已被桂林山水的美丽、神奇所陶醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文。

　四年级语文《桂林山水》教学设计2

　 教学要求

　1、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

　2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。

　3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文。

　4、尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。

　 教学重点

　1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。

　2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。

　 教学准备

　投影仪、投影片（复合片）。

　 教学步骤

　一、激情导入

　师：万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。今天，我们就去一睹它迷人的风采。

　（板书课题）

　二、观察图画

　师：（投影出示桂林山水画面）看，这就是桂林山水的部分景色，青山绿水，非常美丽。谁能为大家介绍一下这美丽的景色？

　（学生介绍时，教师引导侧重于观察有顺序有重点，叙述的语言要生动。）

　过渡语：如此秀美的风光，该用怎样的语言来描写它呢？

　三、初读课文

　1、看画面，听录音，整体感知课文。

　2、简单介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中“啊”就这样读：真静啊；真绿啊、真奇啊（呀）；真秀啊（哇）真险啊（哪）。

　（注：学生了解“啊”字读音这一特点即可，为什么这样变化不必讲。本课出现的让学生读准，读对。）

　3、学生自由读课文，注意字音。

　4、检查朗读情况。

　过渡语：“桂林山水甲天下”，我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧！

　四、图文结合，研究朗读

　1、学习第二自然段：

　⑴（投影出示画面）

　自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？

　⑵讨论：漓江的水有什么特点？

　（引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。）

　静──感觉不到它在流动。

　清──可以看见江底的沙石。

　绿──仿佛是一块无瑕的翡翠。

　⑶指导朗读：

　采用研读法，即该怎样读，为什么这样读，让学生真正做到由感而发。描写漓江水特点的句子，读时语气要缓，要轻。“真静啊、真清啊、真绿啊”读得稍重些即可，不要过分强调重音，以免使得整体不和谐。“静”字读得稍慢，“清”略显示轻快，“绿”读得更加明快。读这一段，整体感觉轻缓，富有起伏。

　指名读──师生评价。

　（可问：这里为什么这样读？怎样读更能体现漓江水的这一特点呢？你认为他哪里读得好，请说说理由。你能试一试吗？评价中穿插自由读、指名读、范读等形式的朗读。）

　自由读想象体会漓江水之美。

　⑷总结学法：结合图画读课文──找特点──感情朗读。

　设计意图：让学生先通过观察、比较领落桂林水的独特，然后再从语言文字的具体描写中进一步体会，最后通过研究读使学生感悟、表现桂林水的特点。此时，学生随着有声有色的朗读，身心会进入那风景如画的自然景色之中，进一步领悟大自然的美韵。

　2、运用第二中学到的学法，自学第三自然段。

　3、检查自学：

　⑴桂林的山有什么特点？

　奇──拔地而起，各不相连；奇峰罗列，形态万千。

　秀──色彩明丽。

　险──危峰兀立，怪石嶙峋。

　结合画面，理解“拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立，怪石嶙峋”等词语。理解“奇”这一特点时，可补充以下内容，帮助学生想象体会漓江两岸的奇峰，有的像背着娃娃的妇女，有的像摆开架势啄斗的公鸡。山体像一朵含苞欲放的莲花，书僮山很像一个古代捧书而立的书僮，螺蛳山周围有一道道盘旋的螺纹，活像一只尾巴朝天的大田螺。还有一处山景叫“罗汉晒肚”，像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。也可让学生展开想象，说说接下来山峰像什么。

　⑵指导感情朗读。

　设计意图：把学到的学法紧接着运用，使学生兴趣盎然，积极投入到学法的运用之中。这样便于学生掌握学法，起到了学以致用的作用，长期坚持一定能够达到“教是为了不教”这一目的。

　过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的.山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？

　4、学习第四自然段：

　⑴自由读，想象山绕水，水映山，山中有水，水中有山的美丽画面。

　⑵说说你想象到的画面。

　（引导学生体会作者“舟行碧波上，人在面中游”的感觉。）

　⑶有感情地朗读。

　设计意图：边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解，又能够使学生展开丰富的联想，对语言文字的具体描述有一个直观的认识，促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字。

　 五、布置作业

　1、背诵描写漓江的水或桂林的山的句子，体会祖国山河的美。

　2、仿照“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”的句式写一句话。

　3、仿照作者写漓江的水和桂林的山的句式，写一处景物。

　四年级语文《桂林山水》教学设计3

　 教学目标

　1、感受桂林山水的美。

　2、认识本课的生字词，有感情地朗读课文。

　3、学习作者的写作方法。

　4、渗透导游式教学，让学生体验当一回小导游。

　 教学设想

　全文是按照总──分──总的结构来组织安排材料的。开篇引用桂林山水甲天下的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了我们来观赏的原因。

　接着分述桂林的山和水。分述山和水，都运用了总──分的写法。写水，用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比；令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美，之后分述漓江水静、清、绿的三个特点。写山，用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对比；风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的与众不同，然后分述桂林群山奇、秀、险的三个特点。

　最后，总起来描写桂林山水：

　山绕水，水映山，云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一卷看不完的画卷。篇末的两句诗──舟行碧波上，人在画中游是全文的总结句。总结句与总起句桂林山水甲天下相呼应，即总结了全文的主要内容，点明了中心思想，又照应了前文我们乘着木船和竹筏小舟，使得全文结构严谨，浑然一体。考虑到桂林山和水这两个自然段的结构相同，所以在教学完漓江水的特点时，让学生自己学会学桂林山的内容。

　 教学重点

　课文第二自然段。

　 教学过程

　一、新课引入

　今天，老师先带领大家欣赏祖国的名山大川。出示。感受祖国山水美。接下来，咱们要去的就是被誉为山水甲天下的桂林。

　二、初读感知课文

　1、听录音范读。

　2、自由读文，要求读通课文。

　3、指名读文，从文中你感受到了什么？

　桂林山水甲天下，桂林山水很美

　4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水美，哪里又写到桂林山的美？

　三、精读课文，学习水美

　1、自由读第2自然段，说说漓江水的特点，并圈出表示漓江水特点的词。（静、清、绿）

　2、作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的？找出有关句子。

　3、指导朗读。范读，指名读，引读，齐读。

　4、这句话运用了什么修辞方法？排比。使文章结构非常严谨。

　5、练习：

　校园的花________；校园的花_________；校园的花____________。

　6、再读第2自然段，想想第1句话写了什么？对于漓江的水来说有什么用？

　7、小结学法：

　在这一个自然段里，我们学习了漓江水，接下来，让你们自己动手动脑来学习桂林山的美。不过在学习之前，我们要先明确一下学习方法及步骤：

　⑴找出表示桂林山的特点的词。

　⑵想想作者是怎么样来写桂林山美的。找出有关句子，并试着有感情朗读。

　⑶作者运用了哪些写作上的方法？

　⑷写大海与西湖，对漓江水来说有什么作用？

　四、迁移运用，自学新知

　1、出示：

　⑴桂林的山有什么特点？圈出概括特点的词。

　⑵找出句子，说明桂林山的特点。

　⑶想想作者在文中运用了哪些修辞方法？有什么作用？

　⑷写泰山与香山，又是为了什么？

　2、检查学习结果。

　五、整合山水，学习背诵

　1、你认为漓江的水美，还是桂林的山美？

　2、出示：

　这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。

　3、读这段话，作者是怎么概括桂林山水的？

　4、舟行碧波上，人在画中游这句话你是怎么理解的？

　5、作者用怎么样的语句构成了这连绵不断的画卷？在这里作者在写法上有什么值得我们学习的？（写作有顺序，空中──山间──江上。句子对称。）

　6、试背诵课文。

　六、拓展知识，学习导游

　1、今天，我们已经游览了桂林山水，现在有一批老师要去桂林，你可是现成的导游啊。

　说一说作为一名导游应具备哪些基本条件？

　2、出示资料：

　桂林位于广西壮族自治区的东北部，是中国著名的风景游览城市和历史文化名城，享有山水甲天下之美誉。

　桂林地区属岩溶地貌。特殊的地貌与景象万千的漓江及其周围美丽迷人的田园风光融为一体，形成了独具一格、驰名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

　桂林美最美的是漓江。它发源于桂林东北兴安县的猫儿山，流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长170公里。由桂林至阳朔84公里的漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，犹如一幅百里画卷。

　这一景区的主要景点有象鼻山、斗鸡山、净瓶卧江、奇峰林立、父子岩、龙门古榕、大圩古镇、磨盘山等。

　3、想一想该怎么样来导游桂林山水？自由试说。

　4、指名导游。

　七、课堂总结

　 板书设计

　桂林山水：

　漓江水：静、清、绿

　山绕水，水映山。

　桂林山：奇、秀、险

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